PENGGUNAAN FLIPBOOK INTERAKTIF HEYZINE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BIOLOGI UNTUK MENDUKUNG KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA
DOI:
https://doi.org/10.46918/binomial.v9i2.3615Keywords:
Berpikir Kritis, Flipbook Interaktif, Heyzine; Media PembelajaranAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan flipbook interaktif Heyzine sebagai media pembelajaran biologi terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada materi bakteri. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas 28 siswa kelas eksperimen dan 26 siswa kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes esai keterampilan berpikir kritis berupa pretest dan posttest. Instrumen penelitian diuji validitas dan reliabilitas sebelum digunakan. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial dengan bantuan JASP, meliputi uji normalitas, homogenitas, dan Independent Samples t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai kelas eksperimen meningkat dari 32,429 pada pretest menjadi 79,750 pada posttest, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 15,846 menjadi 37,538. Hasil Independent Samples t-test memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,016 < 0,05, dengan nilai t sebesar 2,499, derajat kebebasan 52, dan mean difference sebesar 65,704. Hasil tersebut menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara keterampilan berpikir kritis siswa yang menggunakan flipbook interaktif Heyzine dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Dengan demikian, flipbook interaktif Heyzine dapat digunakan sebagai salah satu alternatif media pembelajaran biologi untuk mendukung keterampilan berpikir kritis siswa pada materi bakteri.
References
https://doi.org/10.35580/jspf.v18i2.31622
Aziz, M. A., & Irawan, D. B. (2024). Pengembangan media pembelajaran flipbook digital legenda Pulau Kemarau pada pembelajaran IPS. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (JPIPS), 16(1), 8–15.
Batubara, H. H. (2020). Media pembelajaran efektif. Fatawa Publishing.
Campbell, N. A., Urry, L. A., Cain, M. L., Wasserman, S. A., Minorsky, P. V., & Orr, R. B. (2021). Campbell biology (12th ed.). Pearson.
Çeken, B., & Taşkın, N. (2022). Multimedia learning principles in different learning environments: A systematic review. Smart Learning Environments, 9, 19. https://doi.org/10.1186/s40561-022-00200-2
Cavanagh, T. M., & Kiersch, C. (2023). Using commonly available technologies to create online multimedia lessons through the application of the Cognitive Theory of Multimedia Learning. Educational Technology Research and Development, 71, 1033–1053. https://doi.org/10.1007/s11423-022-10181-1
Damayanti, A. N., & Raharjo, R. (2020). Validitas flipbook interaktif pada materi sistem pernapasan manusia untuk melatihkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI SMA. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu), 9(3), 443–450. https://doi.org/10.26740/bioedu.v9n3.p443-450
Firmanshah, M. I., Jamaluddin, J., & Hadiprayitno, G. (2020). Learning difficulties in comprehending virus and bacteria material for senior high schools. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 6(1), 165–172. https://doi.org/10.22219/jpbi.v6i1.10981
Ghozali, I. (2018). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 25 (Edisi ke-9). Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Harahap, O. F. M., Napitupulu, M., & Batubara, N. S. (2022). Media pembelajaran: Teori dan perspektif penggunaan media pembelajaran dalam pembelajaran bahasa Inggris. CV. Azka Pustaka.
Hasan, M., Milawati, Darodjat, Harahap, T. K., Tahrim, T., Anwari, A. M., Rahmat, A., Masdiana, & Indra, I. M. (2021). Media pembelajaran. Tahta Media Group.
Kernagaran, V., & Abdullah, A. (2025). A genre-based rubric for assessing higher-order thinking skills in student essay writing. International Journal of Instruction, Technology and Social Sciences, 4(1), 95–114. https://doi.org/10.47577/ijitss.v4i.145
Murti, W., & Anas, M. (2020). Efektivitas pembelajaran kooperatif tipe Kancing Gemerincing (Talking Chips) terhadap hasil belajar mahasiswa. Jurnal Biotek, 8(2), 80–94. https://doi.org/10.24252/jb.v8i2.16119
Murti, W., & Maya, S. (2021). The effectiveness of environmental learning model on students’ motivation and learning outcomes. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 24(2), 255–263. https://doi.org/10.24252/lp.2021v24n2i8.
Sari, T. N. I., Rakhmawati, A., Ratnawati, D., Purwanti, N., & Yulianti, Y. (2025). Pengaruh media pembelajaran interaktif berbasis web terhadap keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(2), 88–99.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Timmis, K. (2023). Microbiology education: A significant path to sustainably improve the human and biosphere condition. microLife, 4, uqad013. https://doi.org/10.1093/femsml/uqad013
Utami, W. T., & Yuwaningsi, D. A. (2024). Pengembangan modul elektronik matematika materi turunan menggunakan Kvisoft Flipbook Maker Pro. Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education, 7(1), 16–36. https://doi.org/10.36269/hjrme.v7i1.1385
Yuhana, Y., Maridi, M., & Dwiastuti, S. (2020). Inquiry-learning-based module: Improving students' critical thinking skills in anatomy structure and bacteria physiology materials. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 6(2), 341–346. https://doi.org/10.22219/jpbi.v6i2.11026
