Penggunaan Bahan Ajar Berbasis Socrates dengan Setting Kolaboratif dan Dampaknya terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa

Zubaidah R.; Dona Fitriawan; Munaldus Munaldus; Endar Sulistyowati

doi:10.46918/equals.v7i1.2082

Zubaidah R. Pendidikan Matematika, FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak
Dona Fitriawan Pendidikan Matematika, FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak
Munaldus Munaldus Pendidikan Matematika, FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak
Endar Sulistyowati Pendidikan Ekonomi, STKIP Kumala Metro Lampung

DOI: https://doi.org/10.46918/equals.v7i1.2082

Keywords: Bahan Ajar Berbasis Socrates, Kolaboratif, Kemampuan Berpikir Kritis, Kemampuan Awal

Abstract

Tujuan penelitian ini secara umum adalah mengkaji dampak perbedaan dan interaksi dua tingkat faktor antara tingkat faktor penggunaan bahan ajar berbasis Socrates dan faktor pembelajaran dengan setting kolaboratif terhadap kemampuan berpikir kritis mahasiswa dengan mengendalikan pengaruh linier kovariat kemampuan awal matematika. Pentingnya penelitian ini dikarenakan pemikiran peneliti untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis yang masih kurang dari proses belajar peserta didik demi menuju keterampilan yang relevan dengan Abad 21. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen semu. Sebelum dilakukan eksperimen terlebih dahulu dilakukan tes pengetahuan awal matematika untuk mengetahui penguasaan materi matematika yang telah dimiliki mahasiswa akibat pengalaman belajar sebelumnya. Pengetahuan awal matematika sebagai variabel kovariat penelitian. Populasi target dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika yang mengikuti perkuliahan di semester III. Sedangkan populasi terjangkau adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika semester III yang mengikuti perkuliahan statistik matematika. Data dianalisis menggunakan uji statistik parametrik ANKOVA. Mengacu pada temuan penelitian, dapat disimpulkan bahwa: 1) Kemampuan berpikir kritis Mahasiswa yang mempelajari bahan ajar Socrates lebih tinggi dibandingkan dengan mahasiswa yang mempelajari bahan ajar konvensional setelah mengontrol pengetahuan awal matematika; 2) Kemampuan berpikir kritis Mahasiswa yang terlibat dalam pembelajaran setting kolaboratif lebih tinggi dibandingkan dengan kemampuan berpikir kritis yang telibat dalam pembelajaran setting individual setelah mengontrol pengetahuan awal matematika; 3) Terdapat pengaruh interaksi antara penyajian bahan ajar berbasis Socrates dan pembelajaran setting kolaboratif terhadap kemampuan berpikir kritis setelah mengontrol pengetahuan awal matematika.

References

Afandi, Sajidan, Akhyar, M., & Suryani, N. (2019). Development frameworks of the Indonesian partnership 21 st -century skills standards for prospective science teachers: A Delphi study. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(1), 89–100. https://doi.org/10.15294/jpii.v8i1.11647

Anggelita, D. M., Mustaji, M., & Mariono, A. (2020). Pengaruh Keterampilan Kolaborasi Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta didik SMK. Educate : Jurnal Teknologi Pendidikan, 5(2), 21–30. https://doi.org/10.32832/educate.v5i2.3323

Arifin, Z., & Retnawati, H. (2017). Pengembangan instrumen pengukur higher order thinking skills matematika siswa SMA kelas X. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 98. https://doi.org/10.21831/pg.v12i1.14058

Bias Rizkia Pertiwi. (2017). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Metode Socrates. Jurnal Riset Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling, 3, 269–278. http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/fipbk/article/viewFile/8389/7989

Cahyadi, R. A. H. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Addie Model. Halaqa: Islamic Education Journal, 3(1), 35–42. https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i1.2124

Edward Siagian, B., Abdul Aziz, T., & El Hakim, L. (2023). Implementasi Metode Socrates Di Era Pendidikan. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 3(1), 188–197. https://doi.org/10.29303/griya.v3i1.289

Firdaus, A., Nisa, L. C., & Nadhifah, N. (2019). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Barisan dan Deret Berdasarkan Gaya Berpikir. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 10(1), 68–77. https://doi.org/10.15294/kreano.v10i1.17822

Haryati, S., Trisnowati, E., Siswanto, S., & Al Firdaus, M. M. (2021). Identifying Higher-Order Thinking Skills on Lesson Plan: How Do Teachers Construct the Lesson Plan? Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 6(2), 277–285. https://doi.org/10.24042/tadris.v6i2.8828

Herayanti, L., Fuaddunnazmi, M., & Habibi, H. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Moodle pada Mata Kuliah Fisika Dasar. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 1(3), 205–209. https://doi.org/10.29303/jpft.v1i3.260

Hidayati, N., Ferazona, S., Desti, D., & Idris, T. (2021). 4Cs’ (Critical Thinking, Communication, Collaboration, Creativity) pada Era Revolusi Industri 4.0: Pentingnya Mengenalkan Keterampilan ini Bagi Guru SMPN 1 Kuok. Community Education Engagement Journal, 3(1), 30–38. https://doi.org/10.25299/ceej.v3i01.7822

Island, F., Islands, G., Fuke, Y., Iwasaki, T., Sasazuka, M., & Yamamoto, Y. (2021). Pentingnya Keterampilan Belajar di Abad 21 sebagai Tuntutan dalam Pengembangan Sumber Daya Manusia. Jurnal Pendidikan, 71(1), 63–71.

Ismah, I., & Muthmainnah, R. N. (2021). Penerapan Metode Socrates Kontekstual Untuk Meningkatkan Tingkat Berfikir Kritis Matematis. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan …, 61–68. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/fbc/article/view/10192

Jaya, H., Haryoko, S., & Lu’mu. (2017). Collaborative Learning for Children With Special Needs Through Computer Supported Collaborative Learning At Vocational High Schools. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan, 23(4), 346–354.

Kholifah, R. B., & Hariastuti, R. T. (2022). Gambaran Kecenderungan Kolaborasi Siswa SMK di Kecamatan Gempol. 12 No.4, 13.

Mawardi. (2017). Merancang Model dan Media Pembelajaran. Jurnal Penididkan Dan Kebudayaan, 8(1), 26–40.

Musnaini, Khairiani, & Nurul Akmal. (2022). Pengaruh Strategi Pembelajaran Kreatif-Produktif Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Smp Negeri 2 Meurah Mulia. Ar-Riyadhiyyat: Journal of Mathematics Education, 2(2), 91–102. https://doi.org/10.47766/arriyadhiyyat.v2i2.183

Pahlavi, S. R., Sutriyono, S., & Prihatnani, E. (2014). Pengaruh Metode Socrates Dalam Pembelajaran Bangun Datar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Vii Smp Kristen Satya Wacana Tahun Ajaran 2013/2014. Satya Widya, 30(1), 28. https://doi.org/10.24246/j.sw.2014.v30.i1.p28-33

Pangestuti, D. S., Latifah, N., Guru, P., Dasar, S., & Tangerang, U. M. (2019). Pengaruh Metode Socriates Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V. 3(1), 85–94.

Partono, P., Wardhani, H. N., Setyowati, N. I., Tsalitsa, A., & Putri, S. N. (2021). Strategi Meningkatkan Kompetensi 4C (Critical Thinking, Creativity, Communication, & Collaborative). Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 14(1), 41–52. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v14i1.35810

Peppler, K. (2017). Zone of Proximal Development. The SAGE Encyclopedia of Out-of-School Learning, 27–42. https://doi.org/10.4135/9781483385198.n328

Putri Timur, A., Maryono, I., Lesta Ariany, R., Pendidikan Matematika, P., Sunan Gunung Djati Bandung Jl Soekarno Hatta, U., & Bandung, K. (2022). Mathematics Education on Research Publication (MERP I ). Gunung Djati Conference S Eries, 12, 16–22.

Rahayu, Y. P. (2020). Menggunakan metode Sokratis untuk meningkatkan pengetahuan NAPZA mata pelajaran PJOK Info artikel dan Sa ’ odah ( Pengestuti , Latifah & Sa ’ odah , 2019 ) dan menghasilkan sebuah kesimpulan bahwa pembelajaran menggunakan metode Socrates memberikan hasil . 6(1), 19–25.

Redhana, I. W. (2019). Mengembangkan Keterampilan Abad Ke-21 Dalam Pembelajaran Kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 13(1).

Rosa, W. R., Yunarti Tina, & Widyastuti. (2019). Deskripsi Disposisi Berpikir Kritis Matematis Siswa dalam Pembelajaran Socrates Saintifik. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(4), 476–487.

Septikasari, R. (2018). Keterampilan 4C abad 21 dalam pembelajaran. Jurnal Tarbiyah Al-Awlad, VIII(2), 107–117.

Shara, A. M., Andriani, D., Ningsih, A. W., & Shinoda, K. (2020). Correlating Reading Literacy and Writing Literacy in Junior High School Pematangsiantar. Journal of English Education, 5(2), 72–85. https://doi.org/10.31327/jee.v5i2.1249

Sherly, S., Indajang, K., & Dharma, E. (2021). Analisis ketercapaian standar pendidik dan tenaga kependidikan SMA Swasta Sultan Agung Pematangsiantar. Jurnal Education and Development, 9(4), 456–462. https://www.neliti.com/publications/562381/

Sofyana, N. (2023). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Smp Negeri 1 Tungkal Ulu Pada Materi Bioteknologi Melalui Model Project Based Learning. Inspiratif Pendidikan, 12(1), 127–138. https://doi.org/10.24252/ip.v12i1.38900

Susanti, E. (2019). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sdn Margorejo VI Surabaya melalui Model Jigsaw. Bioedusiana, 4(2), 55–64. https://doi.org/10.34289/285232

Syanas, K. L. N., Saputro, S., Indriyanti, N. Y., & Mulyani, S. (2019). Socratic Questioning Method in The Colloid System Topics Using The Participatory Action Research (PAR). JKPK (Jurnal Kimia Dan Pendidikan Kimia), 4(3), 232. https://doi.org/10.20961/jkpk.v4i3.38108

Ulhusna, M., Putri, S. D., & Zakirman, Z. (2020). Permainan Ludo untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi Siswa dalam Pembelajaran Matematika. International Journal of Elementary Education, 4(2), 130. https://doi.org/10.23887/ijee.v4i2.23050

Utara, M. S. (2019). The Improvement of Students’ Critical Thinking Through Socaratic Questioning Method at University of Muhammadiyah Sumatera. The 1st Multi-Disciplinary International Conference University of Asahan2019, 942–950.

Wahyuni. (2016). Pentingnya Collaborative Learning dalam mengembangkan Aspek Sosialisasi Peserta Didik. Jurnal UNY, 1–23.