Implementasi Blended Learning Berbasis Flipped Classroom dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA pada Pembelajaran Biologi

Abstract

Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi penting yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran biologi untuk mendukung kemampuan siswa dalam menganalisis informasi, memecahkan masalah, dan mengambil keputusan secara logis. Namun, proses pembelajaran konvensional masih cenderung membatasi keterlibatan aktif siswa sehingga pengembangan kemampuan berpikir kritis belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi blended learning berbasis flipped classroom dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa SMA pada pembelajaran biologi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas siswa kelas XI dan guru mata pelajaran biologi di SMA Negeri 1 Maros. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dijaga melalui triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi blended learning berbasis flipped classroom mendukung terciptanya proses pembelajaran yang lebih aktif, interaktif, dan berpusat pada siswa. Selain meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, implementasi model ini juga mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis yang terlihat melalui kemampuan siswa dalam menganalisis informasi, memberikan argumen, mengevaluasi pendapat, serta menarik kesimpulan. Meskipun demikian, implementasi pembelajaran masih menghadapi kendala berupa keterbatasan akses perangkat digital, jaringan internet, dan kesiapan sebagian siswa dalam mengikuti pembelajaran mandiri. Dengan demikian, blended learning berbasis flipped classroom dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran biologi.