EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERINTEGRASI GAMIFICATION DALAM MENINGKATKAN SOCIAL EMOTIONAL LEARNING SISWA
DOI:
https://doi.org/10.46918/binomial.v9i2.3529Keywords:
Problem Based Learning, Gamification, Social Emotional LearningAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model Problem Based Learning terintegrasi Gamification dalam meningkatkan Social Emotional Learning siswa pada pembelajaran Biologi di SMAN 24 Bone. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Quasi-Experimental Design melalui Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian terdiri atas 4 kelas dengan jumlah 129 siswa, sedangkan sampel dipilih menggunakan teknik Purposive Sampling, yaitu kelas XI.1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI.2 sebagai kelas kontrol dengan jumlah keseluruhan sampel sebanyak 66 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan angket Social Emotional Learning, lembar observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan SPSS versi 26 melalui uji normalitas, homogenitas, Independent Samples T-Test, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan homogen. Hasil uji hipotesis menggunakan Independent Samples T-Test memperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 yang menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil uji N-Gain menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh rata-rata sebesar 0,54 dengan kategori sedang, sedangkan kelas kontrol sebesar 0,14 dengan kategori rendah. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning terintegrasi Gamification efektif dalam meningkatkan Social Emotional Learning siswa pada pembelajaran Biologi di SMAN 24 Bone.
References
Afelia, Y. D., Utomo, A. P., & Sulistyaningsih, H. (2023). Implementasi model Problem Based Learning (PBL) berbasis pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan keterampilan kolaborasi pada mata pelajaran biologi di kelas X SMA. Jurnal Biologi, 1(2), 1–11. https://doi.org/10.47134/biology.v1i2.1963
Ananda, N. P., Rahmah, F. T., & Ramdhani, A. R. (2024). Using gamification in education: Strategies and impact. Hipkin Journal of Educational Research, 1(1), 1–12. https://doi.org/10.64014/hipkin-jer.v1i1.7a
Ardiyanti, T., Susanti, V. D., & Nartini. (2025). Peningkatan prestasi dan motivasi belajar matematika melalui pembelajaran Problem Based Learning berbasis Social Emotional Learning. Prismatika: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika, 7(2), 262–275. https://doi.org/10.33503/prismatika.v7i2.1029
Azizah, N., & Alberida, H. (2021). Seperti apa permasalahan pembelajaran biologi pada siswa SMA? Journal for Lesson and Learning Studies, 4(3), 388–395. https://doi.org/10.23887/jlls.v4i3.38073
Butarbutar, W. A., & Cerya, E. (2025). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbasis gamification terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran ekonomi. Jurnal Education and Development, 13(3), 331–335. https://doi.org/10.37081/ed.v13i3.7530
Fadhil, H. N., Handayani, D., & Darti, P. (2023). Penerapan model Problem Based Learning terintegrasi dengan Social Emotional Learning untuk meningkatkan kompetensi sosial emosional serta keaktifan dan hasil belajar. Chemistry Education Practice, 6(2), 155–163. https://doi.org/10.29303/cep.v6i2.5636
Fahri, A., Pahrudin, A., & Rahmi, S. (2025). Pendekatan holistik dalam perencanaan kurikulum untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(2), 306–314. https://doi.org/10.34125/jmp.v10i2.435
Hanafi, M., & Ajizah, A. (2025). Kecenderungan penelitian tentang upaya peningkatan minat belajar biologi melalui pembelajaran yang berpusat pada siswa (student centered). Seminar Nasional Pendidikan Biologi ULM, 1(1), 8–22.
Husna, A., Ilmi, N., & Gusmaneli. (2025). Strategi pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Katalis Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Matematika, 2(2), 76–86.
Kurniandari, T. A., & Rusijono. (2024). Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap tingkat keaktifan dan hasil belajar peserta didik kelas X pada mata pelajaran IPAS materi makhluk hidup dan lingkungannya di SMKN 1 Driyorejo. Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan, 13(7), 1–6.
Mahbubi, M., & Homaidi. (2025). Analisis implementasi pembelajaran berbasis gamifikasi pada peningkatan motivasi belajar siswa. Al-Abshor: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 2(1), 1–9. https://doi.org/10.71242/wf9q5253
Majidah, I. Z., & Ahmadi, A. (2024). Pembelajaran sosial emosional: Menghadirkan pendidikan yang berpihak kepada siswa melalui Kurikulum Merdeka. Ilmu Budaya: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni, dan Budaya, 8(4), 579–596. https://doi.org/10.30872/jbssb.v8i4.15224
Murti, W., & Anas, M. (2020). Efektivitas pembelajaran kooperatif tipe Kancing Gemerincing (Talking Chips) terhadap hasil belajar mahasiswa. Jurnal Biotek, 8(2), 80–94. https://doi.org/10.24252/jb.v8i2.16119
Murti, W., & Maya, S. (2021). The effectiveness of environmental learning model on students’ motivation and learning outcomes. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 24(2), 255–263. https://doi.org/10.24252/lp.2021v24n2i8.
Nurjannah, K. (2025). Integrasi pendidikan emosional dalam kurikulum untuk meningkatkan keterampilan sosial siswa. Jurnal Komprehensif, 3(1), 327–332.
Nurvahana, N. (2025). Strategi efektif mengintegrasikan pembelajaran sosial emosional dalam pembelajaran abad ke-21. Jurnal Pendidikan Tuntas, 3(2), 70–75.
Pranaputra, R., & Sobandi, A. (2025). Peran pembelajaran emosional-sosial di sekolah menengah Kota Bogor dan implikasinya terhadap pencapaian Sustainable Development Goals. Sospol: Jurnal Sosial Politik, 11(1), 69–81. https://doi.org/10.22219/jurnalsospol.v11i1.38408
Putri, R. R. R. A. D., Winingsih, P. H., Setyorini, S., & Zusroni, A. (2024). Pembelajaran IPA terintegrasi TaRL-SEL dengan PBL dalam meningkatkan hasil belajar, berpikir kritis, & sosial-emosional. Indonesian Journal of Learning and Educational Studies, 2(1), 46–58. https://doi.org/10.62385/ijles.v2i1.122
Rose, A. E., Nency, A., Sudira, E., Haria, Y., & Suryanda, A. (2024). Eksplorasi strategi inovatif pembelajaran biologi di abad 21. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(1), 102–107. https://doi.org/10.54259/diajar.v3i1.2270
Srimuliyani. (2023). Menggunakan teknik gamifikasi untuk meningkatkan pembelajaran dan keterlibatan siswa di kelas. EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan, 1(1), 29–35. https://doi.org/10.70437/jedu.v1i1.2
Yanti, Honnedy, K. N., & Bui, T. C. (2025). Motivasi dan emosional berperan penting dalam pembelajaran pendidikan bagi peserta didik. Jurnal Teologi Wesley, 2(1), 1–7.
Martinez-Yarza, N., Santibáñez, R., & Solabarrieta, J. (2023). A systematic review of instruments measuring social and emotional skills in school-aged children and adolescents. Child Indicators Research, 16(4), 1475–1502. https://doi.org/10.1007/s12187-023-10031-3
