Inovasi Pembelajaran Fisika melalui Efek Visualisasi Canva terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa
DOI:
https://doi.org/10.46918/karst.v8i2.2911Keywords:
canva; hasil belajar; media visual; pembelajaran fisika.Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan media Canva dalam pembelajaran fisika terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Metode yang digunakan adalah eksperimen semu dengan desain pretest-posttest control group pada siswa kelas X di MA Darussalam Barandasi, Kabupaten Maros. Kelas eksperimen menggunakan media Canva, sementara kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata posttest kelas eksperimen (83,16) jauh lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (47,75), dengan perbedaan signifikan (p < 0,001). Uji N-Gain menunjukkan peningkatan hasil belajar yang signifikan di kelas eksperimen, dengan mayoritas siswa berada dalam kategori sedang (0,55) dan sebagian kecil dalam kategori tinggi (0,85). Temuan ini mengindikasikan bahwa visualisasi yang disajikan melalui Canva efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep-konsep fisika yang abstrak. Oleh karena itu, penggunaan Canva sebagai media pembelajaran disarankan untuk meningkatkan hasil belajar siswa di sekolah menengah.
References
Astuti, B., Mahdalena, M., & Susianti, M. (2024). Canva in the classroom: insights into high school students’ views on its role in islamic education. PPSDP International Journal of Education, 3(2). https://doi.org/10.59175/pijed.v3i2.348
Cintami, A. D., Purwanto, A., & Hamdani, D. (2024). Pengaruh problem based learning model berbantuan aplikasi canva terhadap kemampuan pemecahan masalah fisika siswa SMA. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 15(2), 186–195. https://doi.org/10.26877/jp2f.v15i2.17679
Ekowati, M. A. S., Poernomo, M. H., Silvano, G., & Saputra, U. W. (2024). Utilization of CapCut and Canva as learning media to enhance visual learning effectiveness in environmental education at SMP Kanisius Sumber. Asian Journal of Environmental Research, 1(3). https://doi.org/10.69930/ajer.v1i3.256
Jamaludin, N. F., & Sedek, S. F. (2024). CANVA as a digital tool for effective student learning experience. Journal of Advanced Research in Computing and Applications, 33(1). https://doi.org/10.37934/arca.33.1.2233
Jullyantama, D. P., Tanjung, L. A., & Nursulistiyo, E. (2024). Meningkatkan pemahaman konsep fisika melalui simulasi berbasis web di live worksheets. Jurnal Praktik Baik Pembelajaran Sekolah Dan Pesantren, 3(01), 37–46. https://doi.org/10.56741/pbpsp.v3i01.479
Kansil, I. C., Masturoh, I., & Hanwar, D. (2024). Multisensory learning: Improving conceptual understanding through an intuitive sensory approach. Journal of Pedagogi, 1(6), 56–64. https://doi.org/10.62872/7ygyx095
Nuraini, M., Susilaningsih, S., & Wedi, A. (2021). Pengembangan multimedia interaktif materi perubahan wujud benda bagi siswa sekolah dasar. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 4(1), 33–40. https://doi.org/10.17977/um038v4i12021p033
Nurhadi, M. A. (2025). Pengaruh Model pembelajaran terpadu tipe shared dan kecerdasan spiritual terhadap keterampilan berpikir kritis fisika SMA. ALFARISI: Jurnal Pendidikan MIPA, 7(2).
Nyoman, N., Putu, S., & Nisrina, N. (2025). Reimagining physics education: Addressing student engagement , curriculum reform , and technology integration for learning. International Journal of Ethnoscience and Technology in Education, 2(1), 158–181.https://doi.org/10.33394/ijete.v2i1.14058
Pomalo, N. (2022). Pengaruh implementasi media pembelajaran interaktif berbasis Canva terhadap partisipasi siswa pada mata pelajaran informatika. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi Dan Vokasional, 7(1), 22–31. https://doi.org/10.23960/jptiv.v7i1.30068.
Rahmah, R. N. (2025). Pemanfaatan canva dalam pembelajaran interaktif: Meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah. Proceeding International Seminar of Islamic Studies, 6(1), 441–450.
Readytama, E. T., & Suryaningsih, T. (2025). Efektivitas pembelajaran menggunakan aplikasi canva sebagai upaya meningkatkan minat belajar mata kuliah enterpreneur 1 Universitas Bhinneka PGRI. Aksioma, 2(8). https://doi.org/10.62335/aksioma.v2i8.1605.
Septiyaningsih, D. N., Alkhayya, N., Mardiana, N., & Setiyoko, D. T. (2024). Peran Teknologi dalam penggunaan media belajar bagi siswa sekolah dasar. Journal on Education, 7(02), 10309–10318.
Siregar, H. (2024). Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar dalam pembelajaran PAI. Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 2(2). https://ejournal.edutechjaya.com/index.php/jitk/article/view/791
Subhan, M., Salsabiela, D. F., & Kencana, S. (2025). Teknik dan tantangan penggunaan canva sebagai media pembelajaran di sekolah. Indopedia (Jurnal Inovasi Pembelajaran Dan Pendidikan), 3(2), 380–390.
Sulistianingsih, N., Hasbullah, H., & Martono, G. H. (2024). Analisis dampak pelatihan canva dalam komunikasi visual. JPPMI, 1(2). https://doi.org/10.71094/jppmi.v1i2.52
Wibowo, T., Johansyah, R., & Astrina, V. (2022). Efektifitas aplikasi canva untuk meningkatkan motivasi belajar siswa masa kini. J-Simbol, 10(2), 103–107.
Widiastuti, D. E. (2024). The implementation of Canva as a digital learning tool in English learning at vocational school. English Learning Innovation (Englie), 5(2), 264–276. https://doi.org/10.22219/englie.v5i2.34839
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nelmi Hasan, Syamsuriana Basri, Reski Idamayanti, Napsawati, Agussalim
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Karst : Jurnal Pendidikan Fisika dan Terapannya, adalah Jurnal Akses Terbuka (Open Access Journal). Penulis yang menerbitkan artikelnya dalam jurnal ini setuju dengan ketentuan berikut:
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
You are free to:
- Share — copy and redistribute the material in any medium or format
- Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
- Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
- ShareAlike — If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
- No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
94.jpg){kind=logo}
