HUBUNGAN GAYA BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PESERTA DIDIK KELAS XI DI SMA
DOI:
https://doi.org/10.46918/binomial.v9i2.3208Keywords:
Gaya Belajar, Hasil Belajar BiologiAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara gaya belajar dengan hasil belajar Biologi peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Sinunukan Kabupaten Mandailing Natal. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Populasi penelitian berjumlah 168 peserta didik kelas XI, sedangkan sampel berjumlah 39 peserta didik. Data gaya belajar diperoleh melalui angket yang mencakup gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik, sedangkan data hasil belajar diperoleh melalui dokumentasi nilai Biologi peserta didik. Analisis data dilakukan secara deskriptif dan dilanjutkan dengan uji hubungan menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecenderungan gaya belajar visual sebesar 66,15%, auditorial sebesar 89,59%, dan kinestetik sebesar 69,23%. Gaya belajar auditorial merupakan kecenderungan yang paling tinggi. Hasil belajar menunjukkan bahwa 5,12% peserta didik memperoleh nilai di atas KKM, sedangkan 94,88% memperoleh nilai di bawah KKM. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan nilai t hitung sebesar 0,55 lebih kecil daripada t tabel sebesar 2,042 pada taraf signifikansi 5%, sehingga tidak terdapat hubungan yang signifikan antara gaya belajar dengan hasil belajar Biologi peserta didik. Temuan ini menunjukkan bahwa kecenderungan gaya belajar bukan satu-satunya faktor yang berkaitan dengan pencapaian hasil belajar Biologi.
References
Adawiyah, T. A., Harso, A., & Nassar, A. (2020). Hasil belajar IPA berdasarkan gaya belajar siswa. Science, and Physics Education Journal (SPEJ), 4(1), 1–8. https://doi.org/10.31539/spej.v4i1.1636
Agusti, N. M., & Aslam, A. (2022). Efektivitas media pembelajaran aplikasi Wordwall terhadap hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 5794–5800. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3053
Anas, M. M., Irawati, M. H., Rahayu, S. E., & Murti, W. (2025). Integrating Anging Mammiri cultural values into learning to improve students' problem-solving skills. Journal of Culture and Values in Education, 8(3), 203–236. https://doi.org/10.46303/jcve.2025.30
Anas, M., Murti, W., & Erna, N. (2026). Desain konseptual model pembelajaran Anging Mammiri (AMM) dalam pembelajaran biologi. Binomial: Jurnal Pendidikan Biologi, 9(1), 1–21. https://doi.org/10.46918/bn.v9i1.3172
Budi, S. S., Suhaili, N., & Irdamurni. (2021). [Judul artikel perlu dilengkapi]. Journal of Educational and Learning Studies, 4(2), 232–236.
Bunyamin. (2021). Belajar dan pembelajaran. UPT UHAMKA Press.
Chania, Y., Haviz, M., & Sasmita, D. (2016). Hubungan gaya belajar dengan hasil belajar siswa pada pembelajaran biologi kelas X SMAN 2 Sungai Tarab Kabupaten Tanah Datar. Sainstek: Jurnal Sains dan Teknologi, 8(1), 77–84. https://doi.org/10.31958/js.v8i1.443
DePorter, B., & Hernacki, M. (2015). Quantum learning: Membiasakan belajar nyaman dan menyenangkan. Kaifa.
Faizah, H., & Kamal, R. (2024). Belajar dan pembelajaran. Jurnal Basicedu, 8(1), 466–476. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6735
Faizah, S. N. (2020). Hakikat belajar dan pembelajaran. At-Thullab: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 175. https://doi.org/10.30736/atl.v1i2.85
Fajar, M. D. M., & Aini, A. N. (2024). Perbandingan hasil belajar siswa dengan gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik pada materi klasifikasi makhluk hidup. TEKNOBIS: Jurnal Teknologi, Bisnis dan Pendidikan, 2(2), 149–153.
Firsta, R. R., Azhar, M. S., Khoirunnisa, F., Putri, R. I. I., Araiku, J., & Sari, N. (2021). Pengaruh model pembelajaran ditinjau dari gaya belajar terhadap hasil belajar kelas VIII SMP Negeri 3 Gelumbang. Jurnal Gantang, 6(2), 169–176. https://doi.org/10.31629/jg.v6i2.3954
Hasrul. (2009). Pemahaman tentang gaya belajar. Jurnal MEDTEK, 1(2), 1–9.
Hutapea, R. H. (2019). Instrumen evaluasi non-tes dalam penilaian hasil belajar ranah afektif dan psikomotorik. BIA’: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen Kontekstual, 2(2), 151–165. https://doi.org/10.34307/b.v2i2.94
Irawati, I., Ilhamdi, M. L., & Nasruddin. (2021). Pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar IPA. Jurnal Pijar MIPA, 16(1), 44–48. https://doi.org/10.29303/jpm.v16i1.2202
Laksono, E. B., Suyoto, S., & Sulastri, S. (2024). Analisis gaya belajar peserta didik dalam penerapan Kurikulum Merdeka di kelas 4 SDN Pandean Lamper 1. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(2), 1534–1538. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i2.2233
Mulyani, I. D., Suharsono, S., & Ali, M. (2021). Korelasi antara gaya belajar dan hasil belajar pada mata pelajaran biologi di kelas XI MIPA di SMAN Tasikmalaya. Jurnal Wahana Pendidikan, 8(2), 245–252. https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/jwp/article/view/4583
Nurdiana, N., Mayasari, D., & Marhayani, D. A. (2023). Hubungan minat belajar dengan gaya belajar VAK (visual, auditori dan kinestetik) siswa. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(3), 1662–1668. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i3.5186
Nurlia, N., Hala, Y., Muchtar, R., Jumadi, O., & Taiyeb, M. (2017). Hubungan antara gaya belajar, kemandirian belajar, dan minat belajar dengan hasil belajar biologi siswa. Jurnal Pendidikan Biologi, 6(2), 321–328. https://doi.org/10.24114/jpb.v6i2.6552
Nur Isnaini, L., Nisa, K., & Syahrul Jiwandono, I. (2023). Hubungan gaya belajar dengan hasil belajar muatan PPKn siswa kelas V SDN 1 Pengadang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 4453–4467. https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.7826
Rahman, A. A., & Yanti, S. (2016). Pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS terpadu di kelas VII SMP Negeri 1 Peudada. Jurnal Pendidikan Almuslim, 4(2), 1–6.
Rahmawati, L., & Gumiandari, S. (2021). Identifikasi gaya belajar (visual, auditorial dan kinestetik) mahasiswa Tadris Bahasa Inggris kelas 3F IAIN Syekh Nurjati Cirebon. Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 16(1), 54–61. https://doi.org/10.33084/pedagogik.v16i1.1876
Rahmawati, I. T. (n.d.). Pengaruh gaya belajar bahasa terhadap prestasi belajar Bahasa Arab kelas VII semester II di MTsN Galur [Skripsi sarjana, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga].
Rusman. (2017). Belajar dan pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Kencana.
Salsabila, A., & Puspitasari, P. (2020). Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa sekolah dasar. Pandawa, 2(2), 278–288.
Sanjaya, W. (2005). Pembelajaran dalam implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Kencana Prenada Media Group.
Sanjaya, W. (2011). Perencanaan dan desain sistem pembelajaran. Kencana Prenada Media Group.
Siregar, N., & Nara, H. (2015). Belajar dan pembelajaran. Ghalia Indonesia. https://pustaka.ut.ac.id/lib/wp-content/uploads/pdfmk/MKDK400403-M1.pdf
Solihah, S., Mulyani, L. S., & Ardiana, C. (2020). Analisis gaya belajar siswa berdasarkan visual, auditori, kinestetik pada mata pelajaran biologi MAN 1 Garut. Jurnal Kehumasan, 3(1), 1–12. https://ejournal.upi.edu/index.php/gunahumas/article/view/28385
Sopiatin, P., & Sahrani, S. (2011). Psikologi belajar dalam perspektif Islam. Ghalia Indonesia.
Sulastri, Imran, & Firmansyah, A. (2014). Meningkatkan hasil belajar siswa melalui strategi pembelajaran berbasis masalah pada mata pelajaran IPS. Jurnal Kreatif Online, 3(1), 91–103.
Syahputri, A. Z., Fallenia, F. D., & Syafitri, R. (2023). Kerangka berpikir penelitian kuantitatif. Tarbiyah: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran, 2(1), 160–166.
Syakir, S. el. (2014). Islamic hypnoparenting: Mendidik anak masa kini ala Rasulullah. Kawan Pustaka.
Waryani. (2021). Dinamika kinerja guru dan gaya belajar: Konsep dan implementasi terhadap prestasi belajar. Penerbit Adab.
Wibowo, D. C., Ocberti, L., & Gandasari, A. (2021). Faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa. Jurnal Ilmiah Aquinas, 4(1), 60–64. https://doi.org/10.54367/aquinas.v4i1.974
