PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INTEGRATED PROJECT-BASED AND 4C-SCAFFOLDING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA
DOI:
https://doi.org/10.46918/binomial.v9i2.2878Keywords:
Keterampilan Berpikir Kritis, Model Pj4CS, SiswaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Pj4CS (Integrated Project-Based and 4C-Scaffolding) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa SMA Negeri 8 Kota Ternate. Penelitian menggunakan desain eksperimen semu dengan melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang diberi perlakuan model pembelajaran Pj4CS (Integrated Project-Based and 4C-Scaffolding) dan kelas kontrol sebagai pembanding dengan model pembelajaran Kooperatif STAD. Instrumen penelitian berupa tes keterampilan berpikir kritis dalam bentuk soal esai yang diberikan sebelum dan setelah proses pembelajaran. Hasil analisis menunjukkan adanya peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen setelah diterapkannya model pembelajaran Pj4CS. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata post-test pada kelas eksperimen sebesar 82,26 dibandingkan dengan nilai pre-test sebesar 27,21. Hasil uji statistik menunjukkan bahwa model Pj4CS berpengaruh signifikan terhadap keterampilan berpikir kritis siswa, dengan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05. Penerapan model pembelajaran Pj4CS tidak hanya meningkatkan pencapaian kognitif siswa, tetapi juga mendukung pengembangan kompetensi abad ke-21, khususnya kemampuan kolaborasi, komunikasi, pemecahan masalah, dan kreativitas. Dengan demikian, model Pj4CS dapat menjadi alternatif pembelajaran yang mendukung penguatan keterampilan berpikir kritis siswa. Model ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran, mengonstruksi pengetahuan melalui pengalaman, serta menerapkan konsep dalam penyelesaian masalah yang relevan dengan kehidupan sehari-hari secara nyata.
References
Amin, A. M., & Karmila, F. (2024). Desain Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terintegrasi Kompetensi Global 4c-Scaffolding (Pj4CS). CV Pustaka Madani.
Amin, A. M., Karmila, F., Rahma, D., & Hama, N. H. (2025a). The Impact of the Integrated Project-Based and 4C-Scaffolding (Pj4CS) Model on Learners’ Digital Literacy in Biology. Proceedings of the 3rd International Conference on Mathematics and Science Education (ICMSE 2024), Advances in Social Science, Education and Humanities Research 922, Icmse 2024. https://doi.org/10.2991/978-2-38476-402-0
Amin, A.M., Karmila, F., Mustami, M.K, Hujjatusnaini, N., Adiansyah, R. Cando, A.C.P., & Albaar, S.F. (2025b). The Efficacy of PJ4CS (Integrated Project-Based and 4C-Scaaffolding) on Higher-Order Thinking Skills. JPBI (Jurnal Penidikan Biologi Indonesia), 11(1), 1-9.
Amin, M.A., Karmila, F., Rijal, S., Hujjatusnaini, N., & Adiansyah, R. (2025c). The Development of Integrated Project-Based and 4c-Scaffolding Model with AI to Overcome Misconceptions. Journal of Education and E-Learning Research, 12(2), 336–345. 10.20448/jeelr.v12i2.6897
Amin, A.M., Karmila, F., & Adiansyah, R. (2025d). Membangun Pembelajaran HOTs Integratif dan Kolaboratif melalui Model Pembelajaran Pj4CS. Gowa: CV. Ruang Tentor.
Cinar, M. (2021). The Conceptual Integration of 21st Century Skills Into Elt. LOTUS International Journal of Language and Translation Studies, 1(1), 51-57.
Erdogan, V. (2019). Integrating 4C Skills of 21st Century into 4 Language Skills in EFL Classes. International Journal of Education and Research, 7(11), 113-124.
Hama N.H., & Amin, A.M. (2025). Using Integrated Project-based and 4C-Scaffolding (PJ4CS) to Improve Students’ Critical Thingking Skills. Inornatus: Biology Education Journal, 5(1), 25-36.
Husna, H., Hasruddin, Gultom, T. (2019). The Effect of Project-Based Learning and Problem-Based Learning in the Order of Contextual Learning Microbiology Lectures on the High Order Thinking Skills of Biology Students in FMIPA UNIMED. Advances in Social Science, Educaton and Humanities Research, volume 384, halaman 188-191. 4th Annual International Seminar on Transformative Education and Educational Leadership (AISTEEL 2019).
Husnidar, Ikhsan M., & Syamsul R. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Disposisi Matematis Siswa. Jurnal Didaktik Matematika, 1(1),
Jumrodah, S Liliasari, Yusuf H.A., & Yayan S. (2021). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kreatif pada Konsep Biota Laut Menuju Pembangunan Berkelanjutan melalui Pembelajaran Berbasis Proyek. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika, 9(1), DOI: https://doi.org/10.23971/eds. v9i1.2993
Masinta, A. D. & Astutik, S. (2018). Identifikasi Keterampilanberpikir Kreatif dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan Masalah Materi Elastisitas pada Siswa SMA. Seminar Nasional Pendidikan Fisika, 3(2).
Murti, W., & Maya, S. (2021). The effectiveness of environmental learning model on students’ motivation and learning outcomes. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 24(2), 255–263. https://doi.org/10.24252/lp.2021v24n2i8.
Nasution, N.E.A.N., Al Muhdhar, M.H.I., Sari, M.S., & Balqis. (2022). Relationship between Critical and Creative Thinking Skills and Learning Achievement in Biology with Reference to Educational Level and Gender. Journal of Turkish Science Education, 20(1), 66-83.
Seftiani S, Zulyusri, Arsih., & Lufri. (2021). Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA. Bioilmi: Jurnal Pendidikan, 7(2), 112
Sekwena, G.L. (2023). Active Learning Pedagogy for Enriching Economics Students’ Higher Order Thinking Skills. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 22(3), 241-255. https://doi.org/10.26803/ijlter.22.3.15
Tinenti, Y.R. Model Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP) dan Penerapannya dalam Proses Pembelajaran Kelas. Yokyakarta: deepublish, Agustus 2018
Wulandari, F. E. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Melatihkan Keterampilan Proses Mahasiswa. PEDAGOGIA: jurnal Pendidikan, 5(2), 247-254
